1.学校愿景使命与目标

学校的愿景

我们旨在培养充满自信、全面发展的年轻一代，传承中华文明，推动世界进步。

学校的使命

我们致力于：

·中西合璧的教育

·严谨的双语学术课程，丰富的课外拓展实践

·汲取斐特思百年精髓，营造超一流寄宿环境

学校的培养目标

· 作为斐特思的一员，学生将会：

· 慈善仁爱 ，担当作为

· 好奇创新，好学慎思

· 志存高远，成就卓越

· 把握机遇，从容应变

· 身具造福社会之才能，胸怀美好明天之愿景

2. 语言政策的目的

语言政策的目的是为了鼓励、庆祝和支持语言的多样性发展。因此，这是一份由全校教职员工和领导团队共同制定的文件。该政策受国际文凭组织教育理念和语言学习方法启发并与国际文凭组织的相关规定保持一致。该文件概述了我们学校的语言、学术和康乐的目标并定义了我们的学生学习和实现这些目标的书面课程和教学课程。

该政策陈述了我们的一致意见和共同目标——我们社区中的每个人都致力于遵守该政策及其原则，并理解如何有效实施以帮助学校达成目标。

语言贯穿于学生教育的各个领域，是各个阶段学习的基础。在广州市斐特思学校，各学科的教师应清楚他们在语言和沟通发展方面承担的角色和责任。我们的目标是培养学生对语言的全面了解并对自己交流理解、观点和感受的能力充满自信。我们对学生的目标是通过加深我们认为在全球社会中至关重要的跨文化理解，培养他们成为宽容、积极探究及有国际意识的个体。我们重视并支持中文和英文的发展。

广州市斐特思学校是一所具有全球视野的学校，用中英双语提供广博的课程。重要的是，所有的学生都要培养一门非母语的语言口语表达的信心，并通过学习语言，深入了解与自己不同的文化。对所有学生来说，在一个欢迎和拥抱多元文化和观点的环境中接受教育是很重要的。这种环境应由整体课程来创造。广州市斐特思学校将“课程”定义为“学校为学生提供的经验的总和”。因此，文化多样性必须在课堂内和学术课程之外的活动中发展。

语言对学习的影响至关重要。国际文凭组织在《国际文凭项目中的语言和学习》(2011年)中阐述了它的立场。广州市斐特思学校的目标是让学生在不同的语言学习领域，为学术、社会交往的目的以及身份认同，提升他们的多维能力。我们将:

·为所有学生提供机会，在说、听、读、写方面实现平衡的双语能力

·为所有学生提供维持和发展第一语言的机会

·为所有学生提供机会，以达到未来大学和学院入学的语言水平。

·确保教师对课堂实践做出必要的调整，以支持所有学生的语言需求

·支持教师通过专业发展获得必要的技能，以满足所有学生的语言需求

·学校聘用专业教师/助教来支持语言习得

3. 各学部概述

3.1 幼儿园概述

语言发展在早期是至关重要的。低龄阶段的学生在日常生活中与他人互动时倾听并使用语言。所有教师明白母语发展对所有学习者的重要性并保持他们对母语和文化传统的自豪感。

作为一所双语学校，我们提供沉浸式的双语学习环境。幼儿园在PYP框架下实施英国早期教育体系和英国国家课程来发展英语语言艺术。在幼儿园课程和日常常规的设计和实施中我们平衡了中文和英语语言的使用。此外，幼儿园图书馆还收录了一些世界不同地区的书籍以此提高学生对国际语言的认知。

3.2 小学概述

我们大多数学生都是中国公民或以中国文化背景为主。中文是大多数学生的第一语言。小学英语根据校本英语课程体系进行教学。这允许学生能够从英语作为附加语言过渡到五年级毕业达到A2水平，为我们“平衡发展的双语”学习者提供服务。 学生每周的中文课和英文课的数量大致相等，以确保深度的理解而不是仅仅停留在简单的单词识别和重复。

在整个小学阶段，课表上的课呈现出越来越多的双语授课，许多课由本地中方教师和外籍教师在课堂上共同授课。随着年级的上升，英语作为教学语言的比重会上升。从一年级到五年级随着我们的学生使用两种语言来交流和表达他们所学知识的这种能力的进一步发展，英语作为教学语言之一的时间也会逐步增多。

3.3 初中概述

根据教育部门的要求，初中必须符合中国义务教育的要求和标准，因此我们的MYP课程总体上是按照中国国家课程(CNC)要求。我们在双语学习环境中培养学生的双语技能，根据具体课程情况，将课堂英语作为教学语言的使用量增加到课程教学的40%，并与寄宿宿舍的生活和学习混合方式相辅相成。

3.4 高中概述

高中包括了9年级（中国国家课程的最后一年）到12年级四个年级。学生需要逐渐掌握相应的英语技能来完成IGCSE课程和后续的A-Level课程或其他课程的语言要求。并在雅思或托福等考试中达到相应的要求。高中的课堂语言会由九年级的双语教学逐渐过渡到全英文教学，以便学生提前适应海外大学的教学与生活场景。

4. 语言档案

我们大部分学生以中文为第一语言，英文作为第二语言或附加语言。少数学生以英文为第一语言，学习中中文作为附加语言。学生的语言熟练程度因为他们的教育背景、在本国以及家乡环境中的语言接触程度而有所不同。

英文和中文学科组与招生部门紧密合作，通过以下方式建立和维护所有学生的语言档案：

·在招生面试中对学生进行中文和英文的评估

·在入学后的几周内对新生进行正式和非正式的评估

·与他们的语言老师进行持续的咨询

·集中记录学生的语言情况，形成语言档案

5. 教学语言

作为一所双语学校，广州市斐特思学校目标是有60%的中方教师，他们的第一语言是中文并可以流利地用英文交流，40%是第一语言为英文的国际教师。因此，在校内的重大活动中，中文和英文同等重要。

根据学校简介，官方正式发布的文档如周报文章、教师对学生的评语等通常用中文和英文撰写。

在教育局的监管下，小学必须符合中国义务教育的要求和标准，因此我们的小学以中国国家课程为基础，以IB PYP为框架。我们在双语学习环境中培养学生的双语技能，将英语作为课堂教学语言的使用增加到课程教学的40%，并辅以寄宿部的双语学习和生活方式。

学部	中文	英语	双语
幼儿园	20%	30%	50%
小学	20%	20%	60%
初中	30%	40%	30%
高中	10%	50%	40%

6. 语言教学

我们的学校为学生提供多种多样真实的机会学习语言、学习关于语言的知识，并通过语言开展学习。

学习语言

学习语言：例如学习一个生词。学生在语言课上学习中文和英文。教师还在其它学科的课中渗透双语关键词汇和表达的学习。

学习有关语言的知识

学习关于语言的知识：例如学习如何拼写一个单词或写一首诗。这些主要在语言课中进行。语言是一种视觉的、印刷的和口头的符号系统，拥有自己的规则和信号。因此，语言学习还包括学习关于语言的知识——它的形式、惯用手法和语境用法。

通过语言开展学习

通过语言开展学习：例如阅读文本获得信息。作为交流者和协作者，学生在学校的多种环境和模式中学习和使用语言。

7. 广州斐特思开设的语言课程

我们相信，使用不止一种语言交流为培养跨文化理解和尊重提供了极好的机会。(《什么是IB教育》2013年版, 2017年更新)。因此，所有学生都必须上两门语言课程，这两门课程分别是语文（中文）和英语。虽然根据当地教育局的要求，这两门课程的学习内容部分基于中国国家课程的内容，但广州市斐特思学校确保达到IB对于语言科目的要求。为非英语或汉语为母语的学生提供尽可能多的资助。

7.1 中文学习

语言与文学课程

语言和文学是为母语或接近母语的语言熟练程度，通常由母语为母语的学生参加。

由于大多数学生的第一语言是汉语，因此汉语是广州斐特思学校语言文学的主要必修课程。

汉语语言习得课程

针对外籍学生，我校开设中文作为附加语言课（即对外汉语课），不同水平的学生进入不同层级的班级学习。使用的主要教学资源是《轻松学汉语》。

7.2 英文学习

英语语言习得课程

语言习得是一门让学生习得一门非母语语言的课程。学生们可能从完全没有语言知识开始，提高熟练程度，为高中的长期目标做准备，高中所有科目都用英语教学。

基于广州斐特思学校学生的语言概况，我校提供的语言习得课程以英语和普通话为主。我校大多数学生都是以英语为额外语言学习的。

学习成果和课程在广州斐特思英语课程政策中有所规定。

英语语言与文学课程

对于母语是英语的学生或者英语水平接近母语的学生，我们为其提供英语语言与文学课程。英语语言文学课程借鉴或改编自英国国家课程。

7.3 其他语言和文化方面的机会

在广州市斐特思学校，我们提供一系列丰富的拓展课程、坚毅力课程、艺术节、语言学科相关的比赛，丰富学生的学习和生活，促进学生中文和英文的语言能力发展，同时也培养学生的人际交往能力、文化意识和胸襟开阔的态度。它与IB许多出版物（例如《小学项目：从原则到实践》、中学《语言习得指引》）都强调的IB语言理念相呼应。此外，寄宿旨在成为广州市斐特思学校双语教育的灯塔，并制定了充分的发展和行动计划来实现这一点。

7.4 对母语发展的支持

在广州市斐特思学校，我们相信学生的母语和文化对学生的自我认同和健康发展至关重要。此外，学生的母语知识水平高，有利于他们学习其他语言。因此，除了常规的语言课外，学校的图书馆里还储存着丰富的中文和英文资料。如果学生的母语不是中文或英文，我们会帮助他们寻找资源来支持他们母语的持续发展。

目前，学校主要的官方文字沟通100%采用中英双语，如总校长的信、学校周报、家长信、宣传手册等。学生的学习报告单也是如此。大部分工作人员会说两种语言，在需要的时候可以协助家长翻译。

7.5 为不精通教学语言的学生提供支持

中文和英文是广州市斐特思学校的两种教学语言。住宿部的支持教师、学校特殊教育老师在语言课程和其他学科课程中以多种形式支持语言学习。通常，当仅说英语的学科老师和英语水平较弱的学生用英语交流时，合作教师会在课堂上提供支持。

当学生被确定有额外的学习需要，包括语言困难或有天赋才能时，学习干预计划会根据转介程序，提供干预和支援。这种支持可以通过个人教育计划正式确定，可能涉及短期和长期的干预，包括:

·语言辅导，加强和培训整个课程中的阅读和写作技巧

·提供支持差异化学习的材料

·幻灯片展示翻译成中文的关键术语

·教师辅助

7.6 图书馆和信息支持服务

信息素养是终身学习的基础。它适用于所有学科、所有学习环境和所有层次的教育。它使学习者掌握内容和拓展他们的研究，变得更加自主，并能更好地掌控自己的学习。一个有信息素养的人能够:对于任何给定的任务能确定需要什么信息；有效、高效率地获取信息；批判性地评估资料来源并引用。广州市斐特思学校图书馆的作用是促进所有课程和社区相关人员的信息素养。我们的图书馆拥有大量的纸质材料和足够的电子材料。随着图书馆的发展，我们的目标是拥有包含中文、英文以及其它语言的专业材料、学术文章、报纸和杂志的数据库。我们为广州市斐特思学校社区提供关于信息素养、来源引用和研究技能的培训。

信息素养是终身学习的基础。它适用于所有学科、所有学习环境和所有层次的教育。它使学习者掌握内容和拓展他们的研究，变得更加自主，并能更好地掌控自己的学习。一个有信息素养的人能够:对于任何给定的任务能确定需要什么信息；有效、高效率地获取信息；批判性地评估资料来源并引用。广州市斐特思学校图书馆的作用是促进所有课程和社区相关人员的信息素养。我们的图书馆拥有大量的纸质材料和足够的电子材料。随着图书馆的发展，我们的目标是拥有包含中文、英文以及其它语言的专业材料、学术文章、报纸和杂志的数据库。我们为广州市斐特思学校社区提供关于信息素养、来源引用和研究技能的培训。

8. 与语言政策相关的招生政策

学生在录取之前需要参加入学面试，学部校长负责对其进行双语面试，总校长面试后决定是否录取。个别学生如语言水平低、可能存在行为问题或有影响正常学习的情况，会要求其试读后再决定是否录取。

9. 语言政策的宣传

在全校性的专业发展专题“什么是语言政策”中初步形成该语言政策并由PYP协调员与英语学科组长、中文学科组长、学部校长共同商讨撰稿。将通过以下方式提供给所有相关人员：

·确保所有员工都能通过TEAMS平台访问该政策

·新员工将在入职介绍或培训期间熟悉该文件

·学生和家长将看到简单的双语版本以规范理解

·在学校官网上发布两种语言的版本

·邀请所有员工参与该制度的修订并重视他们的发言

10. 语言政策的修订

这项政策将每两年正式修订一次。

11. 参考文献

International Baccalaureate Organization. PYP: from principles to practice. International Baccalaureate Organization, Dec. 2018.

International Baccalaureate Organization. What is an IB education? International Baccalaureate Organization, 2017.

Language and Learning in IB Programmes. International Baccalaureate Organization, Sept. 2011.

Primary Years Programme, Middle Years Programme and Diploma Programme: Guidelines for developing a school language policy. International Baccalaureate Organization, April 2008.