六年级科学课：工具与技术的融合

本周，六年级的同学们带着满满的好奇心，继续在《工具与技术》的知识乐园里尽情遨游。课堂摇身一变成为“科学探索工坊”，大家分组化身“小小发明家”，围绕斜面、杠杆、轮子这些生活中常见的工具，展开了一场场充满欢声笑语的实验大挑战。

探索斜面时，同学们用积木搭出高低不同的“斜坡跑道”，把装满橡皮的小纸盒当作“运输任务员”，亲手测试“斜坡越缓，用力越省”的科学道理。当看到平缓斜坡上的纸盒被轻轻一推就顺利滑动时，小组里立刻响起阵阵欢呼；研究杠杆的实验中，大家找来直尺当“杠杆”，文具盒当“支点”，一边增减两端的铅笔数量，一边叽叽喳喳地记录数据，原本抽象的“力的平衡”原理，在一次次动手尝试中变得清晰易懂。

最让同学们兴奋的，当属本周的“活字印刷体验课”。当一套套刻着汉字的活字套件分发到桌上时，教室里立刻充满了好奇的讨论声。大家化身“古代印刷工匠”，按照“捡字—排版—刷墨—印刷”的步骤有条不紊地操作起来。捡字时，有人拿着《静夜思》的诗句卡片仔细比对；排版时，小组伙伴们互相提醒“行距别太挤，不然字会‘打架’”；刷墨环节最考验技巧，有的同学不小心把墨刷多了，纸上的字变成了“小黑脸”，引得大家哈哈大笑，随后赶紧请教老师“轻刷慢涂”的秘诀。

当蘸满墨香的宣纸轻轻揭开，李白那句“床前明月光，疑是地上霜”清晰地呈现在纸上时，每个同学的脸上都洋溢着满满的成就感。更有趣的是，大家还发挥艺术创想，有的在诗句周围加印了小小的月亮图案，有的用不同颜色的墨区分诗句的节奏，还有的把活字排成了错落有致的“艺术体”，原本统一的诗句，变成了一幅幅各有特色的活字印刷作品。这些带着墨香和温度的作品，不仅让同学们感受到了古代印刷技术的智慧，更在动手实践中体会到了科学与艺术结合的乐趣。

七、八年级生物课：在疑问中解锁生命奥秘  

生物课堂从来都是“疑问与答案共生”的探索场。本周，七、八年级的同学们带着对生命世界的好奇，在不同的生物主题中主动提问、动手求证，在解开疑问的过程中，真切体会到生物知识的实用与有趣。

七年级的同学们在学完细胞结构的基础上，将探索的目光投向了更宏观的植物世界——植物的结构与分类。“藻类没有根、茎、叶，怎么吸收营养？”“苔藓和蕨类都是孢子繁殖，它们的区别到底在哪？”课堂上，类似的疑问此起彼伏。带着这些思考，大家深入学习了藻类、苔藓、蕨类和种子植物的独特特征，原本模糊的分类界限渐渐清晰。

最让大家兴奋的是花生解剖实验课。“平时吃的花生，硬邦邦的壳是果实还是种皮？”“花生仁里藏着的有机物，除了我们知道的油脂，还有淀粉吗？”带着这些疑问，同学们小心翼翼地用镊子剥开花生壳，拆分种皮、胚乳和胚，仔细标注每个结构的名称。随后的有机物探究环节更是充满趣味：用苏丹染液检测油脂时，看到花生子叶上出现橘黄色斑点，大家立刻发出“真的有油脂！”的欢呼；用碘酒测试淀粉时，虽未看到预期的蓝色，却也引发了新思考——“是不是花生里淀粉含量很少呀？”，主动向老师请教其中的科学道理。

而八年级的同学们则在“健康生活”的主题中，找到了生物知识与生活的紧密联结。完成传染病预防、毒品危害等内容的学习后，大家的疑问都聚焦在“实用医学技能”上：“家里的退烧药和感冒药能一起吃吗？”“爷爷的降压药吃多了会有什么副作用？”“遇到有人溺水，是先控水还是先做人工呼吸？”这些源自生活的问题，让课堂讨论变得格外热烈。

为了解答这些疑问，老师不仅结合案例讲解用药安全知识，还带领大家模拟紧急场景：分组练习心跳骤停时的心肺复苏步骤，学习不同部位出血的止血方法，甚至拿着家庭常备药说明书互相提问“禁忌症”。当同学们准确说出“出血时先压迫止血再包扎”“心肺复苏要先胸外按压”时，脸上都露出了“学会真本领”的自豪笑容，也更懂了“生物知识能守护自己和家人”的意义。