二年级围绕“我们是谁”主题，开展“身体器官探究”活动。学生通过“听诊器听心跳”小实验，直观了解心脏泵血的原理；自编自演“保护眼睛”“爱护牙齿”等短剧，将健康知识融入趣味表演；还制作“器官手账”，用图画搭配文字记录“肺帮助呼吸，要远离烟雾”等探究结论。在这一过程中，学生既积累了器官功能知识，又学会反思健康习惯，提升了分析问题、自我规划的思考与自我管理技能。

三年级围绕“我们是谁”主题，以“班级管理”为切入点，探究“权力与责任”的关系。课堂上，学生热烈讨论“班长管纪律”“课代表收作业”等班级角色，明确“权力越大，责任越重”的道理；随后，他们以小组为单位召开“班级公约制定会”，投票确定“不迟到”“互帮互助”等规则，亲身体会“参与管理的权利”与“遵守规则的责任”。活动中，学生学会倾听不同意见、坚守共同约定，在沟通与合作中，逐步养成“坚持原则、思想开放”的品质，沟通与社交技能得到进一步提升。

围绕“我们如何表达自己”主题，四、五年级分别从“欣赏”与“创作”两个维度开展探究。四年级学生走进“艺术作品展”，为绘画作品写下欣赏卡片，并与创作者交流灵感，学会尊重不同风格的表达；五年级学生则以多元化形式创作，过程中分组分享草稿、提出修改建议，以小组的形式展示作品并讲解理念。从发现他人作品的“小美好”，到打造自己的艺术“小天地”，学生不仅提升了审美与创造能力，更成长为“善于交流、富有创造力”的学习者，创造性思维与自我管理技能在实践中落地见效。

各年级探究活动始终以学生为中心，将知识学习与能力培养深度融合。未来，学校将继续优化PYP课程体系，让学生在探索中认识自我、理解世界，逐步成长为具备国际视野的终身学习者。