一旦对儿童可能的安全出行担忧，指定负责人必须考虑儿童的即时需要，并考虑以下问题：

. 儿童是否面临直接风险？

. 是什么导致该儿童面临直接风险？

. 现在需要采取什么措施来消除这种风险？

在处理已知或可疑的欺凌案件这一敏感而棘手的工作中，学校的教职员工扮演着重要的角色。但除此之外，他们在识别欺凌迹象方面也起着特别重要的作用。在学校生活中有机会观察到一些现象，否则这些迹象很可能会被忽视。然而，要利用这些机会，就需要对相关的现象有一定了解，并意识到在发现这些现象时需要采取的行动。

在寄宿学校，我们有特殊的责任来确保我们所照顾的孩子们的安全。所有教职员工都必须熟悉本指南的内容。

可能欺凌或虐待儿童的迹象——四类重大伤害：

. 忽视——未能满足儿童的基本/心理需求，包括食物、住所、衣物、情感支持、 医疗护理和免受身体伤害的保护性环境。

. 身体虐待——包括殴打或摇晃儿童，或抓住儿童的衣服。

. 性虐待——包括身体接触、让儿童观看色情制品、诱导或怂恿儿童做出不恰 当的性行为。

. 情感霸凌——持续霸凌儿童，可能会让儿童觉得自己没有价值、不被爱或不 够好。也可能包括强加不恰当的期望。

请务必知晓，列出的清单既不是确定的，也不是详尽无遗的。必须根据儿童的整体情况，并结合与儿童及其环境相关的一系列其他信息进行参考。在处理儿童保护问题时，应考虑到沟通和背景方面的任何相关文化差异。

有额外支持需求的儿童尤其容易受到伤害。残疾儿童和聋哑儿童遭受欺凌的可能性是同龄儿童的三倍。这些儿童在识别虐待和忽视时可能面临更多障碍， 其中包括：

.    在没有进一步探究的情况下，假定行为、情绪和受伤等可能存在欺凌的迹象与 儿童的残疾有关；

. 比其他儿童更容易被同龄群体孤立；

.    有可能受到欺凌等行为的过度影响，但没有任何外在表现。